Sebastião Nery e as estórias de políticos / Bullying em colégios

O jornalista Sebastião Nery é um craque em matéria de recontar estórias de políticos brasileiros.

Sebastião Nery (http://www.releituras.com/snery_folclore1.asp)

Recontou S. Nery:

"Folcore Político nº. 1

Sebastião Nery

 — Os dez mandamentos do político mineiro:

01 — Mineiro só é solidário no câncer.

02 — O importante não é o fato, é a versão.

03 — Aos inimigos, quando estão no poder, não se pede nada. Nem demissão.

04 — Para os amigos tudo. Para os inimigos, a lei.

05 — Respeitar, sobretudo, o padre que consegue votos; o juiz, que proclama o eleito; e o soldado, que garante a posse.

06 — Nas horas difíceis, cabe ao líder comandar: "Preparemo-nos e vão".

07 — Voto comprado não é atraso, é progresso. Se o voto é comprado é porque tem valor.

08 — Em briga de político, geralmente perdem os dois.

09 — Mais vale quem o governo ajuda do que quem cedo madruga.

10 — É conversando que a gente se entende.

— José Cavalcanti, o filósofo de Patos (Paraíba):

· O homem de responsabilidade política não mente: inventa a verdade.

· Político é o indivíduo que pensa uma coisa, diz outra e faz o contrário.

· O político, quando se elege, assume dois compromissos: um com ele mesmo e outro com o povo. O primeiro ele cumpre.

· Dinheiro é como azeite: por onde passa, amolece.

· Político sem mandato é como chocalho sem badalo: balança mas não toca.

· O bem público não quer bem a ninguém, a não ser a si mesmo.

· João Agripino é como mandacaru: não dá sombra nem encosto.

· Político pobre é como mamoeiro: quando dá muito, dá duas safras.

· Se queres ser bem sucedido na política, cultiva essas duas grandes virtudes: a sinceridade e a sagacidade. Sinceridade é manter a palavra empenhada, custe o que custar. Sagacidade é nunca empenhar a palavra, custe o que custar.

· Oposição agora é como grama de jardim: tem direito de viver, mas sem direito de crescer. (Obs.: dito durante o regime militar de 1964).

· Oposição é como pedra de amolar: afia mas não corta.

· Governo técnico é como maestro: rege a orquestra de costas para o público.

— Domingos, filósofo de Jaguaquara (Bahia):

· Oposição e sapato branco só é bonito nos outros.
· Sabedoria, quando é demais, vira bicho e come o dono.
· Candidato é como [prostitituta]: se não ficar na janela, marinheiro não vê.

— Ulisses Guimarães, o filósofo da oposição:(traçando a estratégia da escalada do MDB em 1974, 76 e 78):

. No alto do morro estavam dois touros. O touro velho e o touro novo. Viram lá embaixo o pasto cheio de vacas. O touro novo ficou aflito:
— Vamos descer depressa e pegar umas dez.
O touro velho balançou a cabeça:
— Nada disso. Vamos descer devagar e pegar todas.
— Deus manda lutar, não manda vencer.

. 1974 não foi uma tempestade. Foi uma tromba d'água.

. O destino do MDB não é a oposição. O destino do MDB é o poder.

. O Brasil precisa é de um projeto político que comece por batizar a criança: se é uma democracia,então vamos ter uma democracia!

. Navegar é preciso. Viver não é preciso.

Disse Millôr Fernandes: "...No decorrer de sua experiência de mais de duas décadas como repórter especializado, Sebastião Nery pode colher, nos anfiteatros mais engraçados do Brasil, o Senado e a Câmara, muitos de seus momentos mais hilariantes". E prossegue: "Por isso, é um livro extremamente atual, esse Folclore Político, com o qual o próprio Nery aprendeu que, muitas vezes, parar de enfrentar o tigre frente a frente e puxar-lhe o rabo inesperadamente é mais útil à causa e muito mais eficiente. Já foi muito dito mas nunca é demais repetir: castigat ridendo mores, ou seja, rindo é que se castiga os mouros".

Textos extraídos dos livros "Folclore Político nºs. 2 e 3", seleção de Sebastião Nery, jornalista, escritor e político, publicados pela Editora Record - Rio de Janeiro, em 1976 e 1978, páginas diversas". (http://www.releituras.com/snery_folclore1.asp)

===

PASSA-SE, A SEGUIR, DO (1) DIVERTIDO FOLCLORE POLÍTICO

QUE SEBASTIÃO NERY TÃO COMPETENTEMENTE

NOS reconta AOS (2) TENEBROSOS "filmes de terror"

QUE ACONTECEM NOS COLÉGIOS

DO BRASIL E DE MUITOS OUTROS PAÍSES

(apavorantes ESTÓRIAS QUE SÃO SEMPRE RECONTADAS

NO BRASIL têm como tema casos de suicídios ocorridos

em decorrência de BULLYING, prática que devemos

combater, na medida de nossas possibilidades - VEJA

ADIANTE CARTAZ COM FOTOS DE CRIANÇAS QUE SE

MATARAM POR CAUSA DE PERSEGUIÇÃO INCLEMENTE

NA ESCOLA).

"O bullying escolar na infância é uma prática observada em várias culturas"

(LEGENDA E FOTO NO VERBETE 'Bullying' da WIKIPÉDIA,

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying)

A RESPEITO DO BULLYING,

EM DEFESA DOS MENOS (FISICAMENTE) FORTES

De acordo com a Wikipédia,

"Bullying um termo inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully ou "valentão") ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma. (...)". http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying

De acordo com esta Coluna "Recontando...",

A LUTA CONTRA O BULLYING É IMPERATIVO DE CIVILIZAÇÃO.

BULLYING, como acima se verificou, É A PERSEGUIÇÃO, NAS ESCOLAS, A COLEGAS QUE APANHAM - também por agressões verbais - DOS COLEGAS.

VAMOS VER O QUE HÁ PELO MUNDO CONTRA O BULLYING. [O QUINTO E ÚLTIMO MATERIAL ABAIXO TRANSCRITO ESTÁ EM LÍNGUA PORTUGUESA.]

LUTE CONTRA O BULLYING VOCÊ TAMBÉM! 

1)

"What Is Bullying?

El Bullying un problema grande en nuestras escuelas hoy. Sin embargo, el bullying ha sido siempre un problema. Las diferencias principales entre bullying hoy a partir del pasado son la naturaleza del bullying y la violencia que ocurre en las consecuencias. Cyberbullying se está convirtiendo en una forma popular y más destructiva de bullying que bullying tradicional. Más niños están trayendo hoy los armas a la escuela para buscar venganza en otras. Seguirá habiendo el Bullying ha estado alrededor y probablemente por años venir. No sólo bullied como niño, pero continúo consiguiendo bullied hoy como adulto. No creo que tenemos la energía de librar el mundo de bullying. Creo la respuesta a la aplicación restos bullying con todos nosotros, especialmente las víctimas de bullying. No estoy sugiriendo que las víctimas de bullying son responsables de bullying. En el contrario, qué estoy sugiriendo soy que las víctimas de bullying tengan la energía en sí mismos de pensar, comportarse, y reaccionar de maneras que limita o suprime bullying. Como sociedad, pasamos demasiado de nuestra energía que identifica y que castiga al bully que no podemos pasar bastante tiempo que autorizan a las víctimas de bullying. Debemos pasar más de nuestra energía en las cosas que podemos controlar más bien que las cosas que nos hemos limitado o de ningún control sobre. Necesitamos enseñar a niños sobre la energía que poseen ya. Déjeme elaborar en algunas ediciones que los padres deben enseñar a sus niños con respecto a la aplicación bullying.

Primero hablemos de las características de bullying. Típicamente, los bullies y sus víctimas comparten la misma característica - autoestima baja. Apenas depende encendido si internan o externalize sus sensaciones que se determinen si sienten bien a un bully o a una víctima de bullying. Típicamente, las situaciones y los acontecimientos negativos en la vida del niño pueden accionar autoestima baja. Las sensaciones de Externalizing pueden hacer a algunos niños sentir bien a bullies mientras que procuran controlar su ambiente para compensar su carencia del control en su familia. Por ejemplo, si los padres de un niño están divorciando y el niño muy está trastornado sobre el divorcio, él o ella puede ser que se sienta impotente en su capacidad de guardar a sus padres juntos. Consecuentemente, el niño pudo tomar hacia fuera su rabia en otras con objeto de control que buscaba para compensar su carencia del control sobre el divorcio inminente de sus padres.

Dado el mismo panorama (divorcio parental), algunos niños internan sus sensaciones no hablando o no actuando hacia fuera cómo se sienten. En lugar, hacen sensación presionada y retirada como una falta. A menudo, revelan una imagen negativa de sí mismos y de su aspecto físico. Miran otra y el mundo alrededor de ellos con la lente sombreada. Cuando un bully valida las sensaciones de este niño sobre sí mismos, este niño reacciona a menudo negativamente a la validación porque él o ella se siente que el bully está correcto en su interpretación.

A menudo los tiempos, niños con alta autoestima no responden negativamente a los bullies porque saben ya que lo que el bully dice negativamente sobre ellos es falso y por lo tanto él no siente la necesidad de defenderse contra la insentatez de otras.

Como seres humanos, nuestro comportamiento, pensamientos, y sensaciones nunca son dictados o controlados por otros, situaciones, y acontecimientos a menos que permitamos que ocurra esto. Simplemente dicho, otros, las situaciones, y los acontecimientos puede accionar una reacción basada en lo que estamos pensando. Es decir si realmente no deseé ir a trabajar hoy y mi coche tiene un neumático plano, puede ser que experimente felicidad porque no deseé ir a trabajar. Por otra parte dado el mismo acontecimiento (neumático plano), puede ser que desee ir a trabajar hoy para tomar cuidado de un cierto negocio deshecho. Porque la fuerza plana del neumático retrasa o elimina mis ocasiones de conseguir trabajar, esta situación pudo causarme cólera. ¿Cómo podía el mismo acontecimiento en ambas situaciones causar dos diversas sensaciones? No era el acontecimiento en todos que accionaron las sensaciones. Era lo que pensaba del acontecimiento que accionó mis sensaciones. Por lo tanto, la manipulación de la manera que pensamos puede alterarse cómo nos sentimos. Todos tenemos la capacidad de tomar propiedad y control sobre nuestros pensamientos. Sin embargo nos hemos limitado o ningún control sobre acontecimientos específicos, situaciones, y el comportamiento de otros. A veces, procuramos controlar acontecimientos, situaciones, y otras pero nos frustramos cuando nuestras tentativas fallan.

¿Ahora, cómo el párrafo antedicho se aplica a la aplicación bullying? La meta principal de bullies es procurar conseguir a sus víctimas experimentar miedo, cólera, o tristeza. Una vez que su víctima demuestre las muestras de estas emociones vía las palabras él o ella utiliza y/o su lengua de cuerpo, el bully tiene control completo y total sobre ellas. El bully continuará bully a su víctima hasta la víctima no más exhibe verbalmente y/o físicamente miedo, cólera, o tristeza en respuesta al bullying. El bullying terminará una vez que responda la víctima el contrario de lo que espera el bully.

¿Cómo conseguimos a niños reaccionar el contrario de lo que espera el bully? Aquí es adonde la actuación de papeles viene en práctico. Los padres deben sentarse regularmente abajo con sus niños que les ayudan aprenden reaccionar el contrario de qué bullies esperan. A menudo las épocas, esta tarea es mucho más fácil cuando el padre sabe que qué palabras que hace daño o expresa los bullies dicen que hace sus niños la sensación temerosa, enojada, o triste. Usar estas palabras y/o frases que hace daño adentro actúa en papel preparará emocionalmente a niños cuando a los bullies los acercan.

Es también importante enseñar a niños que tienen la energía de cambiar o de afectar la agenda de bullies por las palabras que utilizan. Por ejemplo, si un bully llama a niño “estúpido”, el niño podría desactivar bullying indicando al bully, “que es agradable”, “cómo sobre eso”, “Oh, pozo”, y así sucesivamente. La cosa peor que el niño podría hacer es responder diciendo al bully que él o ella sea estúpida o hacer cualquier otra declaración negativa. Una respuesta negativa inflamará solamente la situación que anima más lejos bullying.

Además, los padres deben enseñar y actuar en papel con sus formas especificadas los niños de lengua de cuerpo que refleje a niño con alta autoestima de un niño con autoestima baja. La lengua de cuerpo comunica sensaciones más tan que palabras habladas. Si un niño grita en un bully a que su comportamiento le o le no incomode, el bully sabe que incomodan al niño debido a la griterío. La carencia del contacto visual, mirando abajo, slouched la postura, carencia de la higiene, y el tono bajo de la voz se puede ver como síntomas de la autoestima baja.

Los padres necesitan enseñar a sus niños que los bullies consigan raramente enojados con ellos. Los Bullies están típicamente enojados en sí mismos y/o los acontecimientos que sean o han ocurrido en su propia vida para la cual se han limitado o ningún control. Los Bullies toman indirectamente hacia fuera su cólera en las que podrían controlar fácilmente.

Los padres deben nunca enseñar a sus niños a luchar físicamente detrás cuando son acercados por un bully. El problema con luchar detrás es que los niños se conseguirán en el apuro para enganchar a comportamiento físicamente assaultive. Piense en él esta manera - los bullies lanzan raramente siempre el primer sacador. Tientan siempre a su víctima en lanzar el primer sacador. Esta manera, cuando les preguntan quién comenzó la lucha, el bully podría indicar fácilmente y verazmente que su víctima la comenzó. Además, hay las ramificaciones legales significativas que pueden presentarse como resultado de comportamiento físicamente assaultive.

Es importante recordar que la violencia física ocurre típicamente después de una interacción verbal negativa. La violencia se provoca típicamente y unprovoked raramente. Por lo tanto para evitar violencia, la poder del conflicto y se debe desactivar durante el intercambio verbal. Esta es la razón por la cual las víctimas de las palabras dicen y su lengua de cuerpo es tan significativa y perjudicial al resultado de bullying. Los shootings recientes de la escuela sugieren que los tiradores bullied por sus classmates. El bullying provocó posteriormente la violencia de la escuela.

Los padres deben ser cautelosos al enseñar a sus niños a no hacer caso de bullies. El problema con no hacer caso es que el bully sabe que su comportamiento es irritante, molestando, y controlando a su víctima. Por lo tanto, el bullying continuará.

Los padres deben ser cautelosos al enseñar a sus niños a divulgar constantemente bullying a un adulto. Los padres deben animar a sus niños a la primera tentativa de resolver bullying en sus el propios con las habilidades enseñadas arriba. Si sus niños son fracasados resolviendo estas ediciones en sus el propios, a les deben animan que divulguen bullying. Si sus niños divulgan automáticamente bullying sin procurar desactivar la situación en sus el propios, los percibirán y serán etiquetados como tattle-cuento que anime bullying.

Los padres necesitan enseñar a sus niños la definición correcta de la palabra “tattling”. Algunos niños se sienten que eso que divulga misbehavior a los adultos está considerado el tattling. Los padres necesitan enseñar a sus niños que divulgando sobre otros apenas para verlos conseguir en apuro está considerado el tattling. Un niño que divulga a sus padres que su hermano está escogiendo su nariz tattling. Los niños necesitan siempre divulgar a un adulto si otros los dañaron físicamente, sexual, o verbalmente o si atestiguaron otros que enganchaban a comportamientos destructivos o ilegales.

Es muy fácil sentirse apesadumbrado y condolencia hacia víctimas de bullying. Sin embargo, sería más provechoso a la víctima si somos más empathic a sus necesidades autorizándolas para difundir bullying en sus el propios. Consecuentemente, su capacidad de desactivar bullying levantaría en última instancia su nivel de la autoestima y del uno mismo-valor.

Si usted quisiera extremidades y sugerencias adicionales con respecto a habilidades bullying de la prevención o si usted quisiera atender a un seminario educativo en línea, siéntase por favor libre registrar sobre el Web site del edificio del seminario nacional de las familias fuertes.
 

Sobre el autor

En 1986, Sr. Lakewood ganó su licenciatura en trabajo social en la universidad de George Williams, Downers arboleda, Illinois. En 1987, él ganó su masters en trabajo social en la universidad del Aurora, Aurora, Illinois mientras que estaba alistado en el programa derecho avanzado. Después de graduar con su masters, Sr. Lakewood obtuvo el empleo en las clínicas médicas y los hospitales que proporcionaban aconsejando servicios a los pacientes. Él también obtuvo el empleo en una variedad de preservación de la familia y de instalaciones mentales de la salud. Sr. Lakewood desarrolló y facilitó un programa parenting para los padres de los niños fuerte-queridos que ganaron el reconocimiento local. Este programa fue diseñado para enseñar a padres estrategias y técnicas para ayudarles con eficacia a manejar a sus niños 'comportamiento de s. Además, Sr. Lakewood desarrolló y facilitó muchos seminarios y talleres que se centraron en ediciones el parenting y de la familia. Lo ofrecieron y fueron entrevistado con en la televisión/los programas de radio y en artículos periodísticos. En 2002, Sr. Lakewood abrió su propio ejercicio privado donde él proporcionó el individuo, la familia, marital, los pares, y los servicios médicos mentales del paciente no internado de la terapia del grupo a los niños, a los adolescentes, y a los adultos. Como altavoz de motivación y profesional, Sr. Lakewood facilita seminarios sobre ediciones familia-relacionadas. Él utiliza humor y habilidades prácticas para ayudar a otras para superar obstáculos de la vida. Sr. Lakewood es el ir fácil, un comunicador excelente, actor, inspirando, proporciona un ambiente relajado y seguro, y promueve conocimiento y entendiendo a la ayuda otros obtienen las habilidades necesarias para resolver sus conflictos. Con su entusiasmo, unicidad, y nivel de alta energía, el estilo de discurso de Sr. Lakewood mantiene a sus audiencias atentas. En 2006, Sr. Lakewood fue autor y grabó de su primera serie video parenting de DVD/downloadable dada derecho programa “de la conformidad repentina”. Este programa se diseña para ayudar a niños perceptiblemente y para mejorar rápidamente su comportamiento en el país, la escuela, y dentro de la comunidad sin confiar en los servicios de la medicación, psicologicos o psiquiátricos. También en 2006, Sr. Lakewood fue autor de “estar parado hasta” programa Bullying. Este proyecto primero fue diseñado como seminario para la comunidad general y ahora ha florecido en un programa bullying school-based comprensivo de la prevención que se dirige a educadores, a padres, y a estudiantes en tres diversas presentaciones del entrenamiento. Cada presentación del entrenamiento cubre una lista comprensiva de los asuntos diseñados para reducir o para suprimir bullying dentro de escuelas, de los hogares, y de la comunidad. Sr. Lakewood no sólo fue autor de este programa pero está viajando actualmente el país con él. Sr. Lakewood suscribe a tres modelos terapéuticos: 1) Ecológico/sistemas, 2) cognoscitivos, y 3) del comportamiento. Los focos del modelo ecológico/de sistemas en cómo nuestro ambiente nos afectamos. Los focos modelo cognoscitivos en cómo nuestros pensamientos y creencia nos afectamos. Los focos modelo del comportamiento en cómo nuestro comportamiento nos afectamos. Sr. Lakewood cree que los tres modelos son muy eficaces en la reducción o la eliminación de problemas emocionales y del comportamiento en niños, adolescentes, y adultos". (http://gwired.gwu.edu/hamfish/merlin-cgi/p/downloadFile/d/16946/n/off/other/1/name/Sanchez9503SessionPlanpdf/)

4)

(NO PORTAL Observatório da infância)

"Bullying

O que todos precisam saber sobre bullying

(http://www.observatoriodainfancia.com.br/rubrique.php3?id_rubrique=19) 

STOP BULLYING!